福祿貝爾（Friedrich Fröbel）「幼兒園之父」
福祿貝爾是歷史上第一個把「遊戲」提升到幼兒教育核心地位的思想家。
在他之前，很多人覺得遊戲只是小孩子在打發時間；
但福祿貝爾認為，遊戲是幼兒內心世界的自我表現，也是他們探索世界、發展認知最自然的語言。
核心理念：順應自然與內在開展
福祿貝爾受到他的老師——裴斯泰洛齊（Pestalozzi）的影響，同樣強調教育要「順應自然」。
他把幼兒園比喻成一座花園，幼兒是花草種子，而教師的角色不是用力去雕刻或灌輸，而是像「園丁」一樣，準備好肥沃的土壤和陽光（環境），順應孩子天生的潛能，讓他們自然開展。
他認為遊戲有三大核心價值：
- 神聖性： 遊戲是孩子最純粹的創造性活動，反映了孩子內心的精神世界。
- 社會性： 在團體遊戲中，孩子學會與人合作、分享，並理解自己與群體、自然的關係。
- 自我活動（Self-activity）： 孩子必須透過自己動手做、主動去玩，才能把內在的潛能「外在化」，轉化為真實的學習經驗。
靈魂核心：恩物（Gifts / Spielgabe）
為了讓孩子在遊戲中具體感受抽象的宇宙哲理與數理邏輯，福祿貝爾精心設計了一套共有 20 種的系統性玩具，統稱為**「恩物」。
這些恩物從最基本的幾何形體出發，設計邏輯非常嚴密，遵循著「由整體到部分、由具體到抽象、由簡單到複雜」的原則。
遊戲教學的三大方式
福祿貝爾在幼兒園裡，主要透過以下三種軸線來帶領遊戲：
- 恩物的操作（Gift Play）： 教師引導孩子操作恩物，通常會經歷三種創作模式：
- 生活形式： 引導孩子模仿生活中的事物（如：用積木排出一張床、一棟房子）。
- 美麗形式： 引點孩子排列出對稱、幾何的規律圖案，培養美感與秩序感。
- 知識形式： 透過操作來學習數學、幾何、物理概念（如：算數量、認識重力與平衡）。
- 團體遊戲與運動（Movement Games）： 福祿貝爾非常重視團體活動，他設計了著名的「圓圈遊戲」（Circle Games）。孩子們手拉手圍成一個圓圈唱歌、跳舞或進行體能遊戲。在這個圓圈裡，沒有人是角落的孤島，每個人都看得見彼此，這能讓孩子在身體活動的同時，深刻感受到「集體與和諧」的社會性體驗。
- 大自然接觸與園藝： 在福祿貝爾的幼兒園裡，每個孩子都會配有一塊小菜園或小花園。透過親自動手播種、澆水、觀察植物發芽、體會季節變化，孩子能自然而然地對生命產生敬畏，並在勞動中鍛鍊強健的體魄。
福祿貝爾的遊戲式教育，最迷人的地方在於他把深奧的哲學與數學，包裹在好玩、可觸摸的積木與遊戲中。
他讓世人看見，幼兒不需要坐在課桌椅前死記硬背，只要給他們合適的環境與工具，他們在「玩」的過程中，就已經在進行最高層次的學習與創造了。