道家自然教育與盧梭消極教育皆主張尊重兒童天性、順應自然發展、減少外在干預，並透過自由探索與生活經驗促進學習。
道家的「自然教育」與盧梭的「消極教育」，是東西方教育思想史上最常被並提的兩大「浪漫主義自然觀」。兩者都強烈反對當時僵化、流於形式的社會體制，主張將教育的主導權還給「自然」。
道家自然教育和盧梭的消極教育，都強調順應兒童的自然發展。
一、道家自然教育
代表人物有 老子、莊子。
核心思想：
- 尊重自然規律，不違背孩子的天性。
- 反對過度干預與強制灌輸。
- 強調「無為而治」，讓孩子在自然環境中成長。
- 重視個體差異，不以單一標準要求所有人。
教育主張：
- 少一些命令與控制。
- 給孩子自由探索的空間。
- 透過生活經驗自然學習。
二、盧梭的消極教育
出自 愛彌兒。
核心思想：
- 兒童天性本善。
- 教育應配合兒童發展階段。
- 不要過早灌輸成人的知識與價值觀。
- 讓兒童從經驗中學習，而非死記硬背。
所謂「消極教育」：
並不是不教育，而是：
教師不要急著教，而是創造適當環境，讓孩子自己發現和學習。
例如：
孩子打翻水杯，不必立刻責罵，而讓他親自清理，從後果中學習責任。
相同處主要有：
- 尊重兒童天性
- 認為每個孩子都有自然發展的本能與潛力。
- 教育應配合兒童的成長需求，而非強行塑造。
- 順應自然發展
- 反對違反身心發展規律的教育方式。
- 不主張過早學習超出兒童能力的知識。
- 反對過度干預
- 不贊成教師或家長過度控制、命令與約束。
- 給予孩子適當的自由與自主空間。
- 重視經驗學習
- 認為真正的學習來自親身體驗。
- 鼓勵兒童透過觀察、探索與實作獲得知識。
- 反對填鴨式教育
- 不主張單純背誦和灌輸知識。
- 強調讓學習自然發生，而非強迫接受。